Cervantes y El Quijote (VI): Comentario de textos.

Esta sesión se vertebrará a través de la práctica del comentario de textos. Es un método para entender los textos literarios con el que aún no os habéis enfrentado, y ya es un buen momento para que empecéis a comprenderlo y entender su funcionamiento. ¡El año que viene os será casi inevitable esquivarlo, y más en Bachillerato! De hecho, es totalmente necesario que lo aprendáis.

¿Cómo lo haremos? Pues leeremos algunos textos, que tenéis disponibles para descarga aquí, en grupos de dos y que pertenecen, por supuesto, a El Quijote. Son fragmentos de textos representativos de la obra, que tienen algún aspecto llamativo que deberéis encontrar y comentar.

Después de la lectura, tendremos que rellenar estas cuestiones para saber si nos hemos enterado o no de lo que estamos leyendo y pensar un poco sobre ello. Aquí las tenéis.

Más fácil imposible, ¿verdad? ¡Pues a comentar textos!

Cervantes y El Quijote (V): Personajes.

En esta clase vamos a conocer un poco mejor a todos los personajes que pululan por la obra cumbre cervantina: El Quijote.

Pero lo vamos a hacer de una manera un tanto especial, y para ello, en primer lugar, hay que ponerse en grupos de cuatro. Cada uno de estos equipos escogerá a un personaje de la obra entre todos estos:

Una vez escogido, sacad los apuntes que cogisteis en la exposición de la clase pasada. ¡Espero que cogierais alguno, porque os servirán indudablemente!

Y ahora, junto con esos apuntes, vamos a leer estos textos que tenemos aquí, cada uno el de su personaje, y vamos a imaginarnos cómo sería ese personaje a través de lo que leamos.

Este punto de imaginación es lo que nos permitirá ¡hacerle una entrevista imaginaria! Que es precisamente de lo que trata la actividad de esta sesión.

Por supuesto, no hace falta que os recuerde que estos ejercicios se subirán al blog y, por supuesto, contarán para nota.

Y ahora, vamos, ¡a trabajar!

Cervantes y El Quijote (IV): Un poco de todo

En esta sesión de hoy veremos, resumidamente, el génesis y la intencionalidad de la obra, la estructura, los contenidos, la técnica narrativa, el estilo y los personajes.

Para ello, se hará uso de la presentación de diapositivas que teneís en este mismo enlace y será el profesor quien vaya leyéndola en voz alta y explicando sus contenidos. En efecto, los alumnos tendréis que escuchar y tomar apuntes.

Pero ¡ánimo! ¡No desesperéis, que todo será muy breve, resumido y claro! ¿También alguna vez habrá que escuchar, no?

Cuando todo este sufrimiento acabe, resolved estos ejercicios, por favor.

Cervantes y El Quijote (III): Vida y obra

Esta entrada la emplearemos para mantener en línea las instrucciones y los enlaces que nos servirán para completar la actividad de hoy.

Como habréis podido imaginar por el título, hoy trataremos la vida de Miguel de Cervantes Saavedra, pero también la obra. 

Y en esta actividad, en la que seréis totalmente protagonistas, va a consistir en elaborar una serie de presentaciones en el programa Impress, del paquete ofimático OpenOffice. Así, poneos, por favor, en grupos de tres personas. La mitad de los grupos harán una presentación sobre la vida y la otra mitad sobre la obra.

Algunos de vosotros confiáis plenamente en Wikipedia, pero se recomienda que, mejor, uséis estos enlaces.

o   Vida

Ø  http://cvc.cervantes.es/obref/quijote/introduccion/resumen/default.htm

Ø  http://www.biografiasyvidas.com/monografia/cervantes/

Ø  http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1237

Ø  http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

o   Obra

Ø  http://cervantes.uah.es/obras.htm

Ø  http://www.slideshare.net/Mariapin/obra-de-cervantes

Ø  http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/cervantes/o_completas.shtml

Ø  http://miguelde.cervantes.com/obra.php

¡Buena suerte y al trabajo!

Cuando las tengáis terminadas, mandadlas al correo electrónico de la clase (cdelengylit@gmail.com) y las iremos subiendo al blog, para que todos puedan contemplar vuestra magnífica obra.

Cervantes y El Quijote (II): Época

En la clase de hoy nos vamos a centrar en la época en que vivió Cervantes y en la que se inscribe el Quijote. Para ello, la hora se va a dividir en dos partes.

En la primera, vamos a ver esta animación que ha montado la editorial SM -solo los apartados ""El autor" y "La época" y luego ¡vamos a jugar al tres en raya! Además, haremos estas actividades, que se corresponderán con el primer y segundo apartado.

En la segunda, vamos a visitar una edición de la novela que ha subido a internet la Biblioteca Nacional de España y que se puede consultar aquí. Pero como no podía ser de otra manera, ¡resolveremos también estos ejercicios!

¡Preparaos para adentraros en el siglo XVI!

La prensa (V): El periódico

Con todo lo que hemos aprendido, ¡ya estamos listos para crear nuestro propio periódico! ¿O es que creíais que todo este trabajo no servía para nada? ¡Pues os equivocabais!

Nuestro periódico se llamará como vosotros queráis, pero la propuesta de la casa es Giralda Times, y aquí os presentamos el logotipo:

Nosotros seremos los fundadores y dejaremos nuestra impronta hasta el fin de los tiempos. Los que vengan después, tendrán que trabajar sobre el terreno que nosotros hemos plantado inicialmente.

Y ni siquiera queda demasiado por sembrar: ya tenemos las noticias. Únicamente necesitamos un editorial, alguna entrevista, un par de columnas y un par de reportajes. ¿Alguien se anima?

Por supuesto, una vez que el periódico esté terminado, lo publicaremos en el blog para que todo el mundo admire nuestra maravillosa obra.

Ahora, ¡a currar!
Formad parejas, elegir un género periodístico y un tema y desafiad a la hoja en blanco.

La prensa (IV): La noticia

El género básico y por excelencia de la prensa siempre ha sido el de la noticia. Un periodista curtido y que se precie, inevitablemente ha tenido que redactar cientos de miles antes de conseguir su columna, elaborar un reportaje digno de mención o una crónica aceptable. Además, es la más común en todo tipo de prensa escrita y por la que nos mantendremos informados de lo que ocurre a nuestro alrededor.

Es por ello que se hace necesario que también nosotros comprendamos cómo leerla de la mejor manera: escribiendo. Y eso es precisamente lo que haremos hoy: redactaremos una noticia como si fuéramos un periodista.
Con ayuda de esta presentación de diapositivas que nos dará las claves y guías para hacerlo, firmaremos las noticias en parejas y las plasmaremos en estas plantillas. Los titulares que han llegado a nuestra redacción se proporcionarán en tarjetas.
¡Aprisa, que tenemos que tener todo listo para la edición! 

Cervantes y El Quijote (I): Presentación

Miguel de Cervantes Saavedra

En la clase de hoy vamos a presentar de manera sucinta la figura y la obra de Miguel de Cervantes. 

Para ello, en primer lugar vamos a romper un poco el hielo revelando qué conocemos cada uno de nosotros de su obra y de su vida. ¿Alguien se anima a empezar?

En segundo lugar, vamos a continuar con este tema gracias a esta animación que hemos encontrado en internet. Después de visualizarla, habrá que comenzar a trabajar un poco, ¿no? ¡Disfrutadla, que después vienen los tests!
Haremos "La aventura", "Descubre la palabra", "Cada nombre en su sitio", "Sopa de Letras" y "Cervantes".

Y para finalizar la sesión de hoy, ¿qué mejor que un poco de socialización? ¡Usemos Twitter!

Twitter: actividad permanente

Logo de Twitter

Muchos de vosotros conoceréis Twitter, la famosa red social. En el caso de que no sea así, es necesario que es una red de microblogging -un servicio que permite a usuarios registrados enviar y publicar mensajes breves-. 

La red permite mandar mensajes de corta longitud -140 caracteres como máximo- llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Estos pueden suscribirse a los tweets de otros -a esto se le llama "seguir" o "follow", en inglés- y a los suscriptores se les llama "seguidores" o "followers", de nuevo en el idioma anglosajón. El nombre de usuario que elijamos siempre irá precedido de una "@", y el de nuestra clase es @LengyLite.

En estos mensajes se pueden introducir varias funcionalidades adicionales: 

• Se pueden agrupar mensajes sobre un mismo tema mediante el uso de hastags -palabras o frases iniciadas mediante el uso de una "#". Por ejemplo: #Cervantes o #literaturafantástica. 
• Para mencionar o contestar a otros usuarios, se ha de escribir la "@" seguida de un nombre de usuario. Así, alguien podría decirnos "No me gusta lo que escribes, @LengyLite" y nosotros lo veremos. En el caso de que no teclee la "@", no veremos que nos menciona. 
• También se pueden retwittear los mensajes de otros usuarios. Así, si vemos que un usuario ha escrito un tweet muy chulo -"@LengyLite Las tristezas no se hicieron para las bestias, sino para los hombres; pero si los hombres las sienten demasiado se vuelven bestias #Cervantes"-, nosotros podemos escribir en nuestra pantalla "RT @LengyLite Las tristezas no se hicieron para las bestias, sino para los hombres; pero si los hombres las sienten demasiado se vuelven bestias #Cervantes" y estaremos reproduciendo y propagando su mensaje. 

Saber todas estas normas y reglas, que se verán más claras una vez comencemos a manejar la red, nos servirá para participar en esta actividad. Esta es:

Durante todo el curso, de los textos literarios, periodísticos o de cualquier otro tipo de clase, extraeremos una serie de citas que nos hayan impactado y las reproduciremos en la red social. También son válidas cualquier tipo de reflexiones al hilo de estos textos. Además, están permitidos otras citas o reflexiones que no tengan que ver con nada visto en el aula. 

Con ello, y a través de una actividad de libre y voluntaria participación, contribuiremos a dar riqueza a este servicio de comunicación y que otros puedan nutrirse de lo que nosotros vamos aprendiendo y pensando.

Esta actividad nos ocupará todo el año académico y pueden verse algunos ejemplos propuestos en la parte baja del blog, a la derecha. Estos tweets se irán actualizando a medida que colguemos nuevos.

Imagen corporativa de Twitter

La prensa (III): Géneros periodísticos

La clase de hoy trata, de manera un tanto teórica, los distintos géneros periodísticos a través de ejemplos dados. Hemos de recordar que los géneros periodísticos son los siguientes: 

• Noticia
• Reportaje
• Entrevista
• Editorial
• Artículo de opinión
• Columna
• Crónica

Para profundizar, nos serviremos de este pequeño resumen que nos provee otra profesora de Secundaria, del IES Ramón Carande. No obstante, y antes de comenzar, aquí tenemos un pequeño resumen aclaratorio de lo que se nos vendrá encima.